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Fluxograma de classificação do material biológico para o transporte
18/08/2026
Fluxograma com perguntas sequenciais para classificar materiais ou substâncias para transporte,indicando diferentes encaminhamentos conforme as respostas “sim” ou “não”. No lado esquerdo da imagem,há três caixas azuis com perguntas. A primeira pergunta é: “O material ou substância é um dos seguintes?”. Em seguida,aparecem os itens: “Estéril (livre de agentes biológicos)”,“Neutralizado/inativado”,“Amostras ambientais (por exemplo,alimentos ou água)”,“Produto para transplante/transfusão”,“Mancha de sangue seco” e “Produto biológico regulamentado”. A resposta “SIM” direciona para “Isenções”,com a explicação: “O material/substância não está sujeito a nenhuma regulamentação de transporte (a menos que seja transportado juntamente com outras mercadorias perigosas).” A resposta “NÃO” leva à segunda caixa,com a pergunta: “O material/substância contém ou pode presumivelmente conter um agente biológico capaz de causar deficiência grave ou doença fatal ou com risco de vida em humanos ou animais expostos?”. A resposta “SIM” direciona para “Substância infecciosa de categoria A”,com os exemplos: “UN2814 - Substância infecciosa que afeta humanos” e “UN2900 - Substância infecciosa que afeta apenas animais”. A resposta “NÃO” leva à terceira caixa,com a pergunta: “O material/substância tem apenas uma probabilidade mínima de que agentes biológicos estejam presentes nele ou contém agentes biológicos que provavelmente não causam doenças em humanos/animais expostos?”. A resposta “SIM” direciona para “Amostra humana/animal isenta”,com a orientação: “Aplicar o sistema básico de embalagem tripla”. Também aparece o exemplo: “UN3245 - Microrganismos geneticamente modificados ou organismos geneticamente modificados”. A resposta “NÃO” direciona para “Substância infecciosa da categoria B”,com os exemplos: “UN3373 - Substância biológica da categoria B” e “UN3291 - Resíduos biomédicos,não especificados de outra forma OU resíduos clínicos,não especificados,não especificados de outra forma OU resíduos médicos,não especificados de outra forma OU resíduos médicos regulamentados,não especificados de outra forma”. Fonte: OPAS,2021.
Maruim e a Febre Oropouche
26/06/2026
A revista faz parte da Coleção José Jurberg : Ciência e Saúde em Quadrinhos. O volume aborda o mosquito Maruim,vetor da Febre Oropouche. O maruim (também chamado de mosquito-pólvora,borrachudo pequeno) é um tipo de mosquito muito pequeno que pica e suga sangue
Introducción a la metodología de la investigación social en salud
10/06/2026
Videolección del Proyecto de Apoyo a la Formación en Investigación Aplicada en Salud Pública/Salud Colectiva,con el profesor Willer Baumgarten Marcondes ofrecido por la Vicedirección de Investigación e Innovación (VDPI),a través del Programa de Promoción del Desarrollo Científico y Tecnológico,en colaboración con la Escuela Politécnica de Salud Joaquim Venâncio (EPSJV) – Módulo ''Proyecto de Investigación Científica''.
Alimentos ultraprocessados: o que são e quais os riscos à saúde?
12/03/2026
Vídeo sobre alimentos ultraprocessados. Inicia com uma família consumindo fast food. Em seguida,surgem ícones de produtos industrializados e cenas de produção industrial com as palavras ‘aditivos’ e ‘sintéticos’ na tela. Setas ligam os ultraprocessados à obesidade,ao diabetes,às doenças cardíacas,ao colesterol,a alguns tipos de câncer e à hipertensão. Surge o texto: ‘Confira os rótulos’,com comparação de lista extensa de ingredientes marcada com ‘X’ e lista curta marcada com ‘check’. O vídeo apresenta ícones de alimentos naturais e minimamente processados e,ao final,uma refeição à mesa com esses alimentos. Encerra com acesso ao site do Ministério da Saúde e referência ao Guia Alimentar para a População Brasileira.
É extensão ou não?
27/08/2026
"É extensão ou não?" é um jogo educativo de classificação desenvolvido para tornar mais acessíveis e aplicáveis os conceitos da Política de Extensão Acadêmica da Fiocruz. Por meio de situações ilustradas,os participantes são desafiados a decidir se cada ação representa ou não uma atividade de extensão acadêmica. O conjunto é composto por caixa externa,manual,cartas e caixa interna classificadora; As cartas apresentadas permitem diferenciar a extensão de práticas de ensino,pesquisa,divulgação científica e ciência cidadã,além de incluir situações que problematizam ações pontuais,assistencialistas ou restritas ao ambiente acadêmico. O gabarito não se limita a indicar a resposta,mas apresenta a classificação e uma justificativa para cada situação,o que favorece a reflexão crítica. Ao final das cartas de classificação,a Carta Coringa convida o participante a aplicar o aprendizado propondo um projeto de extensão. A atividade termina com a conferência das respostas e o registro da pontuação Para a elaboração conceitual do jogo,a noção de extensão acadêmica toma como referência a Política de Extensão Acadêmica da Fiocruz (2026). Como conceitos complementares para diferenciar outras formas de relação entre ciência,educação e sociedade,foram consideradas referências de popularização da ciência do Ministério da Ciência,Tecnologia e Inovação (MCTI - 2025),divulgação científica do Fórum de Ciência e Cultura da UFRJ (2025) e ciência cidadã da European Citizen Science Association (ECSA - 2025)
Avaliação de risco de Organismos Geneticamente Modificados (OGM)
26/08/2026
Fluxograma sobre avaliação de risco de Organismos Geneticamente Modificados (OMGs),com organismo doador,organismo receptor e produto final OGMs,seguido de critérios para definição da classe de risco. A imagem apresenta,na parte superior,três elementos conectados por setas: Organismo doador; Organismo receptor; Produto final OGMs Abaixo,aparece o texto: “Avaliação dos critérios: Doador,Receptor e Produto Final”. Em seguida,há três blocos principais: "Classe de Risco Não Inferior ao Organismo Receptor” Abaixo,aparece: “Salvo com comprovação de redução da virulência e patogenicidade” “Sequências de DNA/RNA de agentes infecciosos sem expressão” Abaixo,aparece: “Permanece na classe de risco do organismo receptor” “Sequências de DNA/RNA de risco superior com potencial de expressão” Abaixo,aparecem os itens: “Pode ser classificado na mesma classe do organismo receptor” e “Desde que não haja toxicidade ou patogenicidade comprovada” Na parte inferior direita,há a classificação: Classe 4 — risco alto; Classe 3 — risco moderado; Classe 2 — risco médio; Classe 1 — risco baixo. Fonte: Reis; Galindo, 2026
Mão Dupla
27/08/2026
Mão Dupla é um jogo educativo de percepção visual e associação rápida. O conjunto é composto por embalagem externa,manual,cartas e contensor para cartas. Por meio de cartas ilustradas,os participantes são desafiados a identificar,o mais rapidamente possível,o símbolo presente simultaneamente em sua carta e na carta de referência,a dizer seu nome em voz alta e a realizar a jogada.A cada nova carta colocada no centro,ela passa a ser imediatamente a referência para todos,criando uma dinâmica contínua de atenção,associação,oralização e agilidade. Vence quem se desfizer primeiro de todas as cartas Os símbolos representam conceitos,valores e princípios relacionados à extensão acadêmica,como interação dialógica,cidadania,indissociabilidade entre ensino,pesquisa e extensão,ética e justiça social,formação de pessoas,equidade,participação,diversidade e valorização dos saberes. Dessa forma,a repetição e a associação dos ícones ao longo das partidas favorecem a familiarização e a apropriação desses referenciais de maneira lúdica Para sua elaboração conceitual,o jogo toma como referência a Política de Extensão Acadêmica da Fiocruz (2026) e dialoga com fundamentos teóricos relacionados à educação dialógica (Freire,1987),à epistemologia da complexidade (Morin,2000),ao pensamento decolonial (Rufino,2015),à concepção de subalternidade (Spivak,2010) e à ética do compromisso social e justiça cognitiva (Cesse; Souza,2024)
Recursos disponíveis
26/08/2026
Imagem de pessoa com equipamento de proteção individual em uma cabine de segurança biológica,segurando um pipetador. Fonte: Reis; Galindo,2026. Adaptado de OPAS,2021

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